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idHAL : thomas-de-vittori

: 102175543

https://orcid.org/0000-0002-8792-3283

Books

  1. De Vittori, T., d’Enfert, R., Grevet, J.-F., Morel, T. & Roland, F. (Eds.). (forthcoming 2024) Histoire de bobines. L’audiovisuel pédagogique dans la deuxième moitié du XXe siècle. Presses universitaires du Septentrion, 250 pages.
  2. Bruneau, O., Grapi, P., Heering, P., Laubé, S., Massa-Esteve, M.-R. & de Vittori, T. (Eds.). (2012). Innovative Methods for Science Education: History of science, ICT and Inquiry Based Science Teaching. Berlin: Frank&Timme, 360 pages.
  3. De Vittori, T. (2009). Les notions d’espace en géométrie. De l’Antiquité à l’Âge Classique. Collection Acteurs de la Science, L’Harmattan, 160 pages.

Articles (international peer-reviewed journals)

  1. De Vittori, T., Louaked, G., & Visentin, M.-P. (2024). Assessing the added value of a history-based activity for students with low mathematics skills. European Journal of Science and Mathematics Education. 12(1), 112-127. https://doi.org/10.30935/scimath/13868
  2. De Vittori, T. (2022). Relevance of a history-based activity for mathematics learnings. Discover Education, 1(1). https://doi.org/10.1007/s44217-022-00010-1
  3. De Vittori, T. (2021). On the role of imagination in the use of history in mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education, 16(3). https://doi.org/10.29333/iejme/11296
  4. De Vittori, T. (2018). Analyzing the use of history in mathematics education: Issues and challenges around Balacheff’s cKȼ model. Educational Studies in Mathematics, 99(2), 125-136. https://doi.org/10.1007/s10649-018-9831-6
  5. De Vittori, T. (2012). History in mathematics teaching: Current problems and new proposals. Almagest, 3(1), 62-77. https://doi.org/10.1484/J.ALMA.5.100795
  6. De Vittori, T. (2009). Philosophie des mathématiques et formation des professeurs stagiaires. Actes d’Història de la Ciència i de la Tècnica, Nova època, 2(1), 437-444.

Articles (national peer-reviewed journals)

  1. De Vittori, T. & Priem, P. (2024). Quels apprentissages fondamentaux pour le codage ? Réflexions autour d’une pratique en maternelle. Radix, 1. France: IREM de Grenoble.
  2. De Vittori, T. & Visentin, M.-P. (2021). Supports historiques et enseignement des mathématiques : sur le rôle de l’imagination. Grand N, 108, 85-110. France: IREM de Grenoble.
  3. De Vittori, T. & Leroy, A. (2017). Travailler la numération décimale avec les quipus incas : bienfaits et limites autour d’une expérience en classe de sixième. Repères IREM, 107, 21- 44. France: IREM de Grenoble.
  4. De Vittori, T. (2015). Les tâches des élèves dans une activité mathématique à dimension historique. Petit x, 97, 5-26. France: IREM de Grenoble.
  5. Barrier, T., Mathé, A.-C. & De Vittori, T. (2012). Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements ? Petit x, 90, 5-34. France: IREM de Grenoble.
  6. De Vittori, T. & Loeuille, H. (2009). Former des enseignants à l’histoire des sciences : Analyse et enjeux d’une pratique en mathématiques. Petit x, 80, 5-22. France: IREM de Grenoble.

Book chapters

  1. De Vittori, T. (2013). De la géométrie sans figure, est-ce possible ? L’exemple de la Caractéristique Géométrique de G.W.Leibniz. In D.Banks (Ed.) L’image dans le texte scientifique (pp.119-132). France: L’Harmattan.
  2. De Vittori, T. (2013). Mathématiques : objets d’hier et enseignants d’aujourd’hui. In V. Castagnet-Lars (Ed.), L’éducation au patrimoine : de la recherche scientifique aux pratiques pédagogiques (pp. 373-390). France: Presses universitaires du Septentrion.

Articles (proceedings)

  1. De Vittori, T. (2023). Playing “As If” as a way to learn mathematics: the concept of equality in first grade in 1969. In Y. Weiss & J. Zender (Eds), “Dig where You Stand” 7, Proceedings of the Seventh International Conference on the History of Mathematics Education (ICHME7), Springer.
  2. De Vittori, T. (2022). Représenter une figure géométrique est-ce la faire exister ? In Représenter et modéliser en mathématiques : de l’activité des élèves à la formation des professeurs des écoles (COPIRELEM 2022) (pp. 55-67). Toulouse. https://www.copirelem.fr/wordpress/wp-content/uploads/2023/06/ACTES-TOULOUSE-Num-de2s51.pdf
  3. De Vittori T. (2019). Histoire des mathématiques en classe : pour une analyse au niveau des conceptions des élèves. In M. Abboud (Ed.), Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines. Actes du colloque Espaces Mathématiques Francophones (EMF 2018) (pp. 319-326). Gennevilliers: IREM de Paris. http://emf.unige.ch/emf-2018/
  4. De Vittori, T. (2016). Analysis of pupils tasks in the use of history in mathematics teaching. In L. Radford, F. Furinghetti & T. Hausberger (Eds.), Proceedings of the 2016 ICME Satellite Meeting of the International Study Group on the Relations Between the History and Pedagogy of Mathematics (HPM 2016, 18-22 July 2016) (pp. 675-683). Montpellier, France: IREM de Montpellier. https://hal.archives-ouvertes.fr/HPM2016
  5. De Vittori T. (2011), The perfect compass: conics, movement and mathematics around the 10th century. In E. Barbin, M. Kronfellner & C. Tzanakis (Eds.), History and epistemology in mathematics education. Proceedings of the 6th European Summer University (pp.539-548). Vienna: Verlag Holzhausen GmbH / Holzhausen Publishing Ltd.
  6. Bruneau O. & De Vittori T. (2011), Inquiry-based mathematics, history of mathematics, and new communication tools: an exciting challenge! In E. Barbin, M. Kronfellner & C. Tzanakis (Eds.), History and epistemology in mathematics education. Proceedings of the 6th European Summer University (pp.383-390). Vienna: Verlag Holzhausen GmbH / Holzhausen Publishing Ltd.
  7. De Vittori T. (2011), La caractéristique géométrique de G. W. Leibniz : présentation et perspectives. In E. Barbin & P. Lombard, La figure et la lettre. Actes du XVIIe colloque inter- IREM Histoire et épistémologie des mathématiques (pp. 299-310). Presses Universitaires de Nancy, France : Nancy.

Website

  1. EDU-HM program website
    www.eduhm.fr

Teacher education and school publications

  1. De Vittori, T. & Visentin, M.-P. (2021). Une matière première à extraire. Cahiers Pédagogiques, 573.
  2. De Vittori T. (2020), Enseigner les mathématiques au cycle 2. Guide pédagogique et didactique pour l’enseignement des mathématiques à l’école. Free eBook, 213 pages. Available on HAL (pdf) and on Apple Books (ePub).
    ibooks
  3. 2023 Co-author of secondary mathematics textbooks (front chapter pages). Mathématiques 1ère Enseignement scientifique et mathématique, collection Variations, dir. C.Roland et P.Darthos, Paris: Hatier.
  4. 2020 Co-author of secondary mathematics textbooks (front chapter history of mathematics pages). Mathématiques Terminale, collection Variations, dir. C.Roland et P.Darthos, Paris: Hatier.
  5. 2019 Co-author of secondary mathematics textbooks (front chapter history of mathematics pages). Mathématiques 2nde & 1ère Spécialité, collection Variations, dir. C.Roland et P.Darthos, Paris: Hatier.

Data (from empirical studies) and R scripts

  1. De Vittori, T. (2023). Young students’ beliefs about mathematics and its history [Data set]. https://doi.org/10.5281/zenodo.10227253
  2. De Vittori, T. (2023). Regression To the Mean (RTM) effect calculation by random data permutations (Version 1.0) [source code]. https://doi.org/10.5281/zenodo.8344700 Related to De Vittori (2024).
  3. De Vittori, T. (2022). History in mathematics education – 6th grade [Data set]. https://doi.org/10.5281/zenodo.6392984 Raw data related to De Vittori (2022) and De Vittori, Visentin, & Louaked (2023)
  4. Raw data and informations related to De Vittori (2021) and De Vittori & Visentin (2021) : raw data ; readme.txt